中学生写作如何怎样才能思若涌泉

　　中学生朋友，当作文题摆在你面前时，当你绞尽了脑汁，搜净了枯肠，仍感到无从下笔时，你是不是特别苦恼。这个问题如何解决呢？怎样才能使自己思若涌泉，汩汩滔滔，下笔千言，一挥而就呢？今天咱们就谈谈这个问题。

　　写作文，首先要明确方向。

　　不管是什么题目，何种体裁，都要朝一个地方去想，去写�D�D�D想人，写人生。因为人与世间万物有千丝万缕的联系，任何事物都能跟人生相比。什么是人生？人生就是人的生存和生活。纵观历年高考作文，无论是命题、给材料作文，还是话题作文，如《毁树容易种树难》、《树木·森林·气候》、《战胜脆弱》、《尝试》、《习惯》、“答案是丰富多彩的”、“诚信”、“选择”等，都涉及到了人的生存与生活。人生好比风车的转轴，可辐射四面八方，你跟这根轴连上了，随之转动，那么，不管什么题材的作文，都能转起来。

　　方向明确了，下一步也是关键的一步，就是激活思维。可从以下几方面入手：

　　1、多方位搜索。就是开动我们的大脑，张开感觉的大网，调动我们的视觉、触觉、听觉、嗅觉等，多方面捕捉、感悟，写人记事，描景状物，求其穷形尽相，让其神韵毕现。

　　写人，你就要想到正面描写和侧面描写，细描和简笔。正面描写�D�D写人独特的外貌、富有个性的语言、活灵活现的神态、行为举止、，尤其是那些传神的细节。侧面描写�D�D一要注意环境烘托，气氛渲染，他人陪衬、议论等。

　　写景，是中学生的弱项，这时，你不要仅用一双眼，你还要运用你的耳、鼻、舌、身，多感官体悟。单是视觉，也还有平视、仰视、俯视、环视等好几种不同视角，还要看到事物的动、静、远、近、大、小、高、低以及与周围事物的关系。相信大家对郁达夫的《故都的秋》还记忆犹新，文中有这么一段：

　　北国的槐树，也量一种能使人联想起秋来的点缀。像花而不是花的那一种落蕊，早晨起来会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

　　这里写了视觉形象、听觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。

　　又如以“风雨之夜”为题写作，我们就可以从视觉、听觉等方面展开，从视觉可写夜色、风势、雨势及人的活动。听觉呢，写风声、雨声，这是首先想到的，再细想，还有雨点打在窗玻璃上的声音、房瓦的流水声、汽车的压水声、树枝的折断声、街上彩旗翻卷声、雨打芭蕉声……这些你想到了吗？你还想到些什么？

　　再比如，要你写“瀑布”，你怎么写，除了一般的看听之外，我们还要写水的动态，山的静止，远观所得，近瞧所见及其周围的景物，甚至早晚的变幻，阴晴的色彩，四季的不同。

　　2、多角度思考。即由具体事物多角度生发开去，伸出思维的触角，东拓西扩，上挂下联，从产生的多元性思考中有所选择地与人生加以联系。就拿玻璃来说吧。。

　　由其质地看，玻璃宁折不弯，“宁可玉碎，不为瓦全”，即使死去，也要发出响亮的呼喊。即使死去，也不轻饶对手，它的尖利的尸骸，常让对手付出血的代价。这多像在敌人面前慷慨捐躯的英烈。

　　由其形状可变性看，它听凭人的需要，可成为纸状、丝状、絮状，人民的需要就是它的志愿。这多像把党和人民的需要放在第一位的优秀青年。

　　由其作用看，它守卫着门窗，不怕狂风暴雨，不畏烈日酷寒，为保室内光明，长年坚守岗位，我们的边防战士不就具有这样的品格吗？

　　由其色泽看，它洁净无瑕，心地透亮，活得光明正大，这不正像许许多多纯洁善良的人吗？

　　由其形成过程看，它是由极普通的石英砂、纯碱、长石及石灰石之类经高温炼就而成，许多着名的大作家、科学家、艺术家，小时并非神童，他们经过后天的努力而成才，他们所走的路跟玻璃的形成是多么的相似啊。

　　由此看来，从方方面面去想，多一条思维的射线，就可联系多种人生。世间万物皆可从它的形、神、质、用途以及形成、经过等方面落点，展开联想、思考。

　　除此之外，我们还可以一分为二地抓事物的两面性，还可从事物的正面想到其反面，或逆向思维，会分析更全面，立意更新颖。

　　3、借助文史知识。高中生的你，已有一定的文学基础，也懂得一些历史知识。拿到作文题之后，你可思接千载，视通万里，古今中外，纵向比较，横向联系，借助文史作品中人事，联缀成文。

　　2002年《高考满分作文选刊》（《新安晚报》2002年8月11日第11版）曾刊载这么几篇作文：《宋资政殿学士文天祥致书太史公》、《项羽的剑和勾践的腰》、《红楼梦后话选择》，这几篇都是眼界开阔、想象驰远、感受真切的好作文，共同点都是直接以文学形象及文学化了的历史人物作为文章的主体。还有湖北最好的一篇高考作文《昭君的选择》，四川那篇颇受争议但终于从20分拔到50分的作文《潘金莲的选择》，2001年那篇传遍大江南北的《赤兔之死》，还有许多类似的作文如《谏屈原书》、《乌江边的选择》、《华容道的选择》、《＜小重山＞后的选择、《谭嗣同的选择》、《玛蒂尔德的选择》等等，文中的主人公或话题的中心都是文学（历史）人物。

　　看到了吧，语文课本、历史课本都很有用的，其他课本知识也可用到写作中去，有了这种意识，你就不会再为心枯笔涩感伤了。

　　4、善于粘接组合。五彩缤纷而又庞杂粗糙的生活，呈现在我们面前的，往往是琐碎、平庸、互不关联的人和事。面对这些，你是不是感到束手无策，无从下笔，但是这些经过作家的妙笔点染，就会成为一篇篇脍炙人口的美文，其中的奥妙就是他们善于把互不关联的人和事进行粘接组合。

　　鲁迅在谈塑造阿Q这个典型人物时曾说：“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色。”平时我们讥笑别人弄错了对象或弄错了事实时，常说他张冠李戴，作文时，你尽可大胆地李戴张冠，王衣赵穿。不但无人笑话，还可成就佳作呢。

　　写人如此，写事也可这样。有时候，一件事孤立地看，并不能领悟出深刻的意义。可是，如果将它和其他表面上并无联系的事情，放在一起加以审视，其中蕴藏的生活哲理，就会得到显现，从而真实地反映出现实生活的某个侧面来。如我们学过的《陈奂生上城》，作家高晓声把一个普普通通的、平平常常的、头脑简单的、正直勤劳的农民，投进千变万化、好看煞人、万花筒般的纷扰世界，表演出一幕幕悲喜交织、正邪交赋的活剧来，从而把一个新旧交错、新旧交替的历史转折时期的农村面貌活生生地置于读者眼前。

　　怎么样，思路开了吧，至少受点启发吧。但千万别误会，以为学会上述方法，就万事大吉。这些方法都建筑在你平时深厚的积累之上，所以，你还要多读书，密切关注社会，特别留心生活，时时感悟人生，相信你会写出佳作来的。

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